Aula Prática: 09/13/08

Vamos ler na biblioteca virtual?

Te empresto meu código de entrada.Então ta. Entre nesse site e leia essse livros.

Profª Vera Lúcia Vasconcelos

Grupos 09 e 10

2º bimestre Turnos Vespertino e matutino

Períodos – 27/04 a 27/07 dias letivos 51 dias

Distribuição do horário de aulas

Segunda	Terça	Quinta	Sexta
Português – Ortografia . leit. p/ casa	Port. Leitura/entendimento	Port/ gramática/agenda	Filosofia.projeto c/ sucata
Hist. Leitura e entendimento Agenda	Geog/Hist Pesquisa/enriquecimento	Mat/assunto novo - agenda	Port. Produção de /texto
Geografia – leitura/registro	Hist. Rever o para casa	Ciências-Leit. Fílmica-Planeta terra e água	Port. Revisão de texto
Mat. Campeonato da tabuada	Mat. Desafios/produção de texto	Registro oral e escrito	Mat. Agenda Situação problema

Planejamento Quinzenal – 27/04 a 11/05/2009

Segunda feira – 27/04/2009

Rotina

Momento no pátio da escola

Leitura pela professora A Viola no saco -Tatiana Belinky

Rodízio de comentário

1ª aula-Português – ortografia –X ou ch?

Leia os textos abaixo e liste palavras na coluna certa

Objetivo: Textos elaborados com o objetivo de facilitar o domínio de certas dificuldades ortográficas cobradas na escola, e no uso da escrita comum.

Desenvolvimento

Repassar para lâminas do retorprojetor e pedir as crianças para fazer a leitura e identificar os valores sonoros do x e do ch e separar nas colunas indicadas

Historinha para gravar palavras com "Ch": (Associação de idéias)	Os diferentes sons do "x"
CHICO CHUTOU A BOLA TÃO ALTO! COMEU CHUCHU COM O CHINÊS TOMOU UMA CHÁVENA DE CHÁ, DEPOIS, CHIMARRÃO. ACENDEU UMA TOCHA, DEITOU-SE SOBRE A MOCHILA E COMEÇOU A COCHILAR.. UMA MECHA DE CABELO COMO UMA FLECHA PARA O ALTO, UMA FICHA DE TELEFONE NO BOLSO, NEM PENSAVA NA ENCHENTE QUE IRIA ENCHARCAR SUA ROUPA JÁ SUJA DE PICHE. VAI PRECISAR DE UMA RECAUCHUTAGEM COMPLETA! UM CHUMAÇO DE ALGODÃO E UMA TACHINHA NO CHÃO, PERTO DO TALÃO DE CHEQUES. AH! O CAPUCHO... É BOM COMER CARNE DE CHARQUE COM CHUCHU, OUVINDO UMA CHARANGA, PENSA ELE. OU MELHOR, COCHICHA, E PRESSENTE O CHARME DO CARAMANCHÃO DA CHÁCARA...	*ALEX,* UM *EXPERIENTE EXPLORADOR* FOI PARA UMA FLORESTA *EXÓTICA* ACOMPANHADO PELO SEU CÃO REX E O SEU AJUDANTE *MAX.* IA *EXAMINAR* AS ÁRVORES QUE ALI *EXISTIAM* PARA DESCOBRIR UM *XAROPE* QUE CURASSE AS GRIPE DAS AVES. SENTIU QUE A FLORESTA TINHA PUCO *OXIGÉNIO* E MUITO *DIÓXIDO* DE CARBONO. O AR ESTAVA MUITO *TÓXICO. DE REPENTE COMEÇOU A FICAR* *ROXO* E *EXTENUADO.* *REX* CORREU PARA *MAX* E COMEÇOU A *PUXAR-LHE* AS CALÇAS ATÉ ELE PERCEBER QUE *ALEX* ESTAVA EM PERIGO. RAPIDAMENTE, *MAX* FOI PRESTAR *AUXÍLIO* A *ALEX* E PÔS-LHE A MÁSCARA DE *OXIGÉNIO.* QUANDO O *EXPLORADOR* COMEÇOU A *MEXER-SE* O AMIGO DISSE-LHE PARA *RELAXAR*. CAÍU-LHE UM FRUTO EM CIMA DA CABEÇA. ELE DEU UMA DENTADA E SENTIU-SE MELHOR. EURECA! DISSE *ALEX.* DESCOBRI A CURA PARA A GRIPE DAS AVES. CAROLINA S., RUI, TOMÁS, IGOR FERRO.

Separem nas colunas as palavras por som do X e pesquise no dicionário outras

h	qs	s	ss	z

História – Histórias do surgimento do nosso país

Ler um trecho do livro didático pág ___ para aguçar curiosidades da turma.

Cada dupla fará uma pergunta sobre o tema e lerá para o grupão e para professora registrar na lousa. Com essa ação facilitara a elaboração do próximo estudo.

Grupo 09 B – A leitura será outra- pág. ____ do livro didático (________________)

Geografia – Leitura em mapas no Atlas

Em grupo de quatro lerão a legenda no mapa-múndi para registrar a localização do Brasil no mundo, o continente e o oceano que o banha.

Agenda-estudar os quadros de 2x, 3x da tabuada de multiplicar para o inicio do campeonato da tabuada.

Desenvolvimento

Os alunos se dividirão em equipes de quatro componentes e terão 2 minutos para responder o quadro da tabuada. Encerrado o tempo ninguém poderá mais responder e nem fazer barulho na hora da contagem dos pontos que será estipulado pelo grupo. Aquele que desrespeitar as regras a equipe perderá toda pontuação.

Observação: Devido à lentidão da turma, os assuntos que não forem trabalhados aqui ficarão para a próxima aula.

Agenda colar textos de curiosidades no caderno para treinar a leitura em casa

Terça feira 28/04/2009

Português – Leitura entendimento dos textos - Você sabia que...

Expresão oral-Em círculos no pátio da escola cada aluno lerá para os demais a sua curiosidade fazendo uso do microfone e no final cada um dirá a curiosidade que smou sua atenção.

Obs: os alunos da tarde lerão na sala usando a mesma estratégia

Expressão escrita - Listar os nomes dos bichos e objetos dos quais foram falados nas curiosidades. Logo após consultar o a alfabeto móvel para rever o que faltou na escrita

Geografia – As regiões brasileiras

Objetivo: Em dupla os alunos lerão no Atlas Geográfico o mapa do Brasil pela legenda para identificar as regiões que o compõe. Registrar quantidades e localização.

História – Retomar o tema da aula anterior – ler mais um trecho orientado por mim e anotar o seu entendimento e não entendimento do que leu sobre as histórias do surgimento do nosso País.

Obs. O grupo 09 B o texto é outro ver livro didático.

Texto _____________________pg.

Quarta – feira 29/04/2009

planejamento - esse 1º horário vai ser destinado ao acompanhamento de Adriano e Albino uns dos alunos que não sabem ler.

A tarde acompanharei Gleisson, Lucas e Givanildo.

Objetivo: Pedir que escrevam para mim um recadinho dizendo o que eles mais querem que seja realizado esse ano comigo no sentido de aprendizagem. Logo após sugerir que reveja a escrita, e pesquise no alfabeto móvel as letras que faltaram.

2º horário - vai ser destinado a caderneta e organização das tarefas xerocadas

Pedir ajuda a coordenadora em relação a agilidade das tarefas que estão no planejamento no blog coletivo da escola.

Quinta – feira 30/04/2009

Português – Ditongos crescente e decrescente

Objetivo retomar a aula anterior e a leitura nos textos das páginas 8 a 11 para repensar o comportamento em lugares públicos e listar palavras com ditongos crescentes e decrescentes – Livros e textos diferentes (grupo 10 e 09)

Matemática – figuras geométricas

Llevantamento prévio

O que é?

Para que serve?

Que formatos?

Enriquecendo o conhecimento – ler no livro didático sobre figuras geométricas – formas e registrar conhecimento através das atividades no mesmo.

Ciências – Sistema solar

1ª aula - Leitura fílmica em vídeo para observar os astros em movimento ao redor do sol. Esse vídeo será pesquisado no site www.youtube.com e www.tu.tv e gravado em CD para aula pelo instrutor Dino sob orientação da coordenadora e diretora.

2ª aula-enriquecer o conhecimento através da leitura feita no livro didático e registro da atividade no mesmo livro

Agenda – Responder no livro didático a página do livro um quesito de cada assunto estipulada por mim.

Livros:

Páginas

Nº.

Como é feriado esse dia , esse plano ficará para quinta e o de quinta para segunda.

Sexta – feira – Filosofia – Projeto Minha mão em tentação da invenção faz a beleza da natureza

Reaproveitamento do lixo reciclável – Confecção do portatreco com canudos grandes e coloridos, CD velhos e canudo de papel higiênico.

Português _ Registro Escrito:

Relatar a aula mediante roteiro exposto na lousa:

Que dia é hoje? De que mês? De que ano?

O que fizemos hoje na aula de filosofia?

Usando o que para confeccionar?

Como fizeram o portatreco?

Para que fizeram?

Gostaram dessa aula?Por quê?

Atividades da semana

texto para passar paralãmina do retroprojetor

Inocência... Uma menininha, diariamente, vai e volta andando até a escola. Apesar do mau tempo daquela manhã e de nuvens estarem se formando, ela fez seu caminho diário. Com o passar do tempo, os ventos aumentaram e junto os raios e trovões. A mãe pensou que sua filhinha poderia ter muito medo no caminho de volta, pois ela mesma estava assustada com os raios e trovões. Preocupada, a mãe rapidamente entrou em seu carro e dirigiu pelo caminho em direção à escola. Logo ela avistou sua filhinha andando, mas, a cada relâmpago, a criança parava, olhava para cima e Sorria! Outro e outro trovão e, após cada um, ela parava, olhava para cima e Sorria! Finalmente, a menininha entrou no carro e a mãe curiosa foi logo perguntando: -"O que você estava fazendo?" A garotinha respondeu: -"Sorrindo! Deus não pára de tirar fotos minhas!" Deixemos que toda inocência floresça em nossos corações para podermos ver a bela e real felicidade que está nos momentos de simplicidade...

autor desconhecido

1. JOGOS ORTOGRÁFICOS

Como se fala, como se escreve (relação língua falada x língua escrita).

Dois cartazes, como no modelo ilustrado abaixo. Contendo as palavras “como

se fala, como se escreve”.

Como se fala Como se escreve

A mediadora divide os alunos em dois ou mais grupos conforme a

necessidade. Cada grupo terá uma nuvem com palavras móveis e um cartaz “como se fala e como se escreve".

A professora dará dois minutos para o grupo pegar as palavras da nuvem e

separá-las no cartaz; Como se fala/ Como se escreve.

Não há um grupo vencedor, os cartazes resultantes serão analisados, podendo

ser trabalhados também com a matemática (qual cartaz tem mais palavras,

quantas ao total, etc).

2. JOGO - A CONSOANTE INTROMETIDA E TROCA DE POSIÇÃO DAS

LETRAS (C/Và V/C)Letras a serem fixadas junto ao corpo será o material utilizado.

A professora distribui quatro letras para o grupo. Essas letras formarão uma

palavra, como no exemplo abaixo: L A M A

Pedimos para as alunas da primeira sílaba trocarem de lugar entre si, formando

assim a palavra: A L M A

Mostrando que podemos originar novas palavras, sem, necessariamente,

seguir a ordem consoante-vogal.

São levantados alguns questionamentos pela professora a respeito da

mudança das palavras.

Após, é chamado um novo grupo contendo 27 pessoas (ou mais de acordo

com a realidade da turma), e serão distribuídas letras que formarão algumas palavras, como: sono, peso e gata.

Para outra pessoa do grupo, ela dará algumas consoantes, como por exemplo:

H R S

Para poder jogar é necessário que quando as palavras estiverem formadas, o

elemento do grupo que será a “consoante intrometida” tentará com sua(s) consoante(s) formar o maior número possível de palavras novas, se intrometendo entre as letras da palavra formada pelos colegas. Enquanto as palavras são formadas, a professora anota as mesmas no quadro para posterior análise. 3. JOGO DO MORTO VIVO (TROCA DE LETRAS)

Tiras pequenas com palavras serão utilizadas como material. Crianças

dispostas em fileiras. Cada criança recebe uma palavra referente a alguma questão de ortografia (f/v, p/b, m/n, t/d). Neste exemplo, usaremos as palavras vaca e faca.

Cada criança lê a sua palavra, mas não conta para o colega. A professora dará

a seguinte voz de comando: Quem tem a palavra que se encaixa na frase

ficará em pé (vivo). “A da fazenda da minha Avó deu cria.”

As crianças mostram as palavras que tem. Quem ficou em pé com a palavra

“faca” sai do jogo e quem abaixou com a palavra “vaca” também. O jogo segue com novas frases e palavras até que sobre um só jogador.

A cada nova frase a voz de comando poderá ser mudada, passando a abaixarse

(morto) a pessoa que está com a palavra adequada.

Esse jogo tem por finalidade trabalhar questões ortográficas referentes às

trocas entre consoantes surdas e sonoras. (f/v, t/d, p/b, m/n).

Após a brincadeira, poderão ser feitos alguns questionamentos como:

· Por que nos confundimos? · Quais são as letras que tem sons parecidos? · Falar sobre as vibrações ou não das cordas vocais. 4. CAÇA- PALAVRAS( CONSTRUINDO REGRAS)

Tesouras, revistas, cola e papel cartaz serão usados como material para este

jogo. A professora distribui aos alunos revistas, cola e tesoura. A professora irá colar o seguinte cartaz no quadro:

Rr no começo

Rr no meio

Rr no fim

Ss no começo

Ss no meio

Ss no fim

Ç no começo

Ç no meio

Ç no fim

Em seguida solicitará à turma que comece a “caçar” as palavras com essas

letras e pede para que, conforme forem encontradas, sejam coladas na coluna que se encontra vazia.

Ao final do tempo, os alunos notarão que não encontraram nenhuma palavra

com essas características. A professora então entrará com os seguintes questionamentos: · Por que não foram encontradas palavras com essas letras? · Que conclusões podemos tirar através disso?